自闭症儿童社交游戏训练,自闭症儿童社交游戏训练有用吗

邹小兵:自闭症社交干预的核心目标究竟是什么?

〖ONE〗、自闭症社交干预的核心目标是训练孩子的荣辱观，使其知荣辱、知好歹、知亲疏、知安危，学会趋荣避辱、趋利避害。自闭症孩子的社交障碍表现自闭症孩子存在“不知荣辱”“不知好歹”“不知亲疏”“不知安危”的问题。

〖Two〗、邹小兵教授指出自闭症干预的核心是以社交为中心，很多家长对此存在误解，以下是对相关内容的详细阐述：自闭症干预的核心要点以社交为中心：自闭症是神经发育障碍，主要影响儿童社交沟通，干预必须围绕社交展开。美国早期干预及主要疗法如关键能力训练、应用行为分析等均以社交为核心。

〖Three〗、干预核心原则：以社交改善为中心邹小兵（广州中山三院儿童行为发育中心主任）提出：预后分层：自闭症儿童成年后可能呈现5种状态，从独立生活到居家不能自理。多数孩子智力正常，但因社交核心障碍未改善，导致预后不佳。训练框架：核心目标：以社交改善为核心，结合结构化教育（IEP评估发现的其他缺陷领域）。

自闭症儿童社交距离训练

〖ONE〗、自闭症儿童社交距离训练可采用三阶训练法，结合模仿示范、家庭学校协同干预及正向强化策略，分阶段提升社交能力。基础能力训练：非语言信息解读自闭症儿童常因难以理解他人表情、肢体语言等非语言信息，导致社交距离感知偏差。

〖Two〗、身体接触训练：从儿童接受度高的互动开始（如轻拍肩膀），逐步扩展至拥抱、亲吻。日常场景融入接触（如排队时牵手），观察儿童对不同人物（父母、亲友）和身体部位（手、脸）的接受度，循序渐进扩展。

〖Three〗、我们之前强调了社交训练的重要性，并指出了主要的原则和目标，但是还会有很多家长说 不知道该进行什么样的社交训练 。自闭症儿童的家长往往已经熟悉了自己的自闭症孩子的异常互动方式，对正常儿童的社交互动方式没有太多的概念，因而感觉无从入手。宝宝饿了，拉着妈妈的手来到厨房。

〖Four〗、持续性与耐心：眼神接触训练需长期坚持，每次5-10分钟，每日多次，逐步延长孩子主动注视时间。家庭-机构协同：家长需与康复师沟通训练进展，统一方法，确保干预一致性。通过系统训练，自闭症儿童的眼神接触能力可显著提升，为后续社交、语言发展奠定基础。

〖Five〗、解决社交问题的办法进行“社交行为调整能力”训练订立社交规矩：家长和教师订出一系列社交规矩，提前采取行动，防止“不适应”行为出现或重复发生。例如规定在与人交流时要保持适当距离、使用礼貌用语等。制止不良社交行为：每当孩子出现不良社交行为时，要合理合情、立即坚决地加以制止。

〖Six〗、教导自我松弛方法：如果孩子期望用重复话题来减轻压力，教师可以尝试摒除导致压力的因素，并教导孩子自我松弛的方法。提供其他话题建议：时常告诉孩子可以与人谈论的其他话题，拓宽他们的社交话题范围。

自闭症儿童社交游戏训练

总结与建议案例启示：自闭症儿童社交训练需以兴趣为起点，通过结构化游戏（如假扮游戏）模拟社交场景，结合强化物与泛化策略逐步推进。家长行动建议：观察孩子兴趣点，选择高吸引力物品作为强化物。设计简单互动游戏（如打招呼、信息交换），从一对一逐步扩展至小组活动。

游戏一：刷刷停；撕撕停；荡荡停方法：刷刷停：用牙刷刷小朋友的小手，边刷边说“刷刷——停”（这时停住），重复进行。撕撕停：用手撕纸，同样边撕边说“撕撕——停”（这时停住），重复操作，最后把撕下的小纸片向小朋友头上洒下来。

基础能力训练：非语言信息解读自闭症儿童常因难以理解他人表情、肢体语言等非语言信息，导致社交距离感知偏差。训练需从情绪识别入手：表情卡片与模仿游戏：家长或教师通过夸张表情（如开心、生气）引导孩子观察，配合提问“妈妈现在开心吗？”，答对后给予奖励（如拥抱、小贴纸）。

15种自闭症儿童社交训练方法和游戏

〖ONE〗、唱歌停顿法成人唱歌时在关键处停顿，等待孩子通过眼神、手势或发声示意继续。结合音乐节奏，训练孩子对社交信号的敏感度。停顿的活动在孩子参与喜欢的活动（如荡秋千）时突然暂停，引导其主动要求恢复。通过控制活动节奏，强化孩子发起互动的行为。

〖Two〗、游戏一：刷刷停；撕撕停；荡荡停方法：刷刷停：用牙刷刷小朋友的小手，边刷边说“刷刷——停”（这时停住），重复进行。撕撕停：用手撕纸，同样边撕边说“撕撕——停”（这时停住），重复操作，最后把撕下的小纸片向小朋友头上洒下来。

〖Three〗、配对法：将喜欢与不喜欢的物品/人配对，通过关联记忆扩展兴趣范围。家校协同：老师设计干预方案，家长在家庭场景中延续训练（如邀请小朋友到家中），确保技能迁移至自然环境。